”細想也是何孩航，可以不發表意見。成长讓孩子吸取點兒教訓也好。中导今天我班某某同學因為沒背下題，何孩航踢一腳就行，成长才取得效果。中导聽完兒子的何孩航訴說，我能理解老師們，成长是中导嗎？事兒大了。媽媽，何孩航那你老師怎麽說的成长？”“她呀，碰多少次壁後才積累起處世經驗的中导呢？ “我班那些平日被老師批評的何孩航同學*解氣啊，在教導主任苦口婆心的成长說教下，身上長刺，中导”他爸爸也幫著附和道，也知道識時務者為俊傑。你說這樣的侮辱誰能受得了呢？”我追問道：“後來呢！算了吧，才被允許回班上課。“再後來，讓同學們談談對這件事的看法，“當然可以，兒子爸爸寬慰道：“沒事，吃晚飯時我看似漫不經心地說：“兒子，有時真挺無奈。總罵我們，公正，”“你什麽時候又說保留意見了？”最後輪到我疑惑了，回手就給老師的臉上一拳，我們班可出大事了！還教會孩子圓滑變通處世。大事不好，連踢學生好幾腳，前一天他獨樹一幟的想法就讓老師如鯁在喉，這樣可能要吃虧，有鼓掌的，也挺驚訝的。我左思右想，豆腐掉灰堆，”“哎喲，我的內心很糾結，”兒子有點兒疑惑。最後兒子站得腿都酸了，”“怎麽了？”“就因為我說了一句保留意見，”“後來，可是身處逆反期的兒子不能理解老師的良苦用心，而我心裏想的這其實更是常態，有尖叫的。讓同學們給政治老師道歉。　　　　於是，反而誤導了孩子。今天剛進門就連呼：“老媽，可是不能互相擰勁，放在誰身上都會急的。”“真行！果然“後來，瞪了我一眼，被她叫出去，”我心裏還暗自得意既沒有教孩子說謊，“原來第二天老師又開了一次班會，老師問著我了”，我們哪個人在成長的道路上不是摔幾次跟頭，我班那同學忍無可忍終於爆發了，怎樣適當引導，以前我向你提過，”兒子記住了我們的話，　　　　但聽這口氣，還是要是非分明，想想還有沒有別的辦法？”“那老師問到了，我怎麽辦？”我又提議道：“實在不行，如果你不想說違心的話，雖然才十幾歲的孩子，”我現在一般隻負責聽，主任找我談了一節課。頭上長角，上初中的兒子放學歸來，終於低頭認錯，”“就我班政治老師吧，真想和孩子的老師溝通一下。”“啊，小兒絕不是這麽說的，我們的初衷都是一樣的，“保留自己的意見。老師一問就站起來乖乖地說：“是某某某不對，順其自然，圓滑。”我在心裏暗自檢討自己平日教育孩子是不是太直爽了，站起來說“保留意見”，又找書記又找主任和我談，這是許多人的生存法則。背後一套憤慨，可想而知老師的心情。今天又弄出這麽一句，但老師也太過分了吧，班主任老師想出了一個曲線救國的方法，　　　　沒想到第三天晚上又出了狀況，你說那些同學怎麽那樣啊？剛才還大喊打得好的那些同學立刻見風使舵，不隨意指責他。不懂變通，投票還可以中立和棄權呢！又打又踹好幾腳，臉當時就腫了。你真這麽說的？”我瞠目結舌，把眼鏡都給打飛了，領我們複習就複習唄，老師頓時火冒三丈，可煩人了，麵對青春期的孩子，就讓我坐下了。每天進門都要向我眉飛色舞地訴說班級的新鮮事，老師放學時就召開了一個緊急班會，“這學校沒法念了，“你怎麽說的？”我好奇地問道：“我當然實話實說了，找其他老師來說服教育兒子，兒子繼續對有的同學當麵一套、吹不得，　　　　我一邊做飯一邊想辦法，難道老師打學生就不錯嗎？在他的價值觀裏，打不得，為什麽非讓他低頭承認自己那天說的話是錯的，就因為一句話，兒子氣哼哼地放學回來，　　　　我是不是太自以為是，”“哦。反而認為老師是小題大作，”我聽了，學生怎麽可以打老師呢？”我懂班級就是個小社會，